Estrategia a Emplear

Inglés Viajero

Estrategia a emplear:

El primer punto es conocer a los alumnos, sus intereses, el grado de desarrollo cognitivo, su contexto social, cultural y económico,  partiendo de esta información buscar y adaptar estrategias didácticas a sus intereses.

La estrategia que se considera llevar a cabo, es mediante una metodología variada en las inteligencias múltiples (Gardner, 1993) con la cual se pretende atender a la diversidad cognitiva, mediante diversas actividades y técnicas que favorezcan el entendimiento de los temas desde todas las inteligencias dominantes dentro del aula.

Inteligencia	Actividad aplicable en la enseñanza del inglés
Inteligencia Musical	Mediante la interpretación de canciones, identificación de sonidos o lectura en voz alta.
Inteligencia visoespacial	Uso de posters, videos, diapositivas, cuadros que permitan facilitar la información.
Inteligencia Lógico-Matemática	Mencionar analogías, clasificación, secuencias, descifrar códigos, sopas de letras, crucigramas.
Inteligencia cinético-corporal	Role-play, rimas, drama y movimiento en la explicación de diversos temas.
Inteligencia interpersonal	Trabajos en grupo, trabajo colaborativo.
Inteligencia intrapersonal	Preguntas sobre sentimientos, reflexión acerca de sus  pensamientos, considerar su autoevaluación.
Inteligencia naturalista	Relacionar los temas con animales, plantas, clima, medioambiente, uso de mapas semánticos de vocabulario relativo a la naturaleza.

¿Por qué las actividades que se proponen pueden considerarse una praxis?

Uno de los objetivos del proyecto es diseñar actividades que favorezcan el interés de los alumnos y faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje ayudando a crear situaciones relevantes, la idea del uso de las inteligencias múltiples surge porque cada persona tiene una determinada combinación de inteligencias, por lo tanto la conciencia y valoración de esta diferencia llevaría a los individuos a una mejor visión  de sí mismos y a ser miembros positivos en la sociedad, capaces de colaborar en la búsqueda de un bien general.

Considerando a Gardner (1993), el uso de este método propicia el conocimiento profundo en disciplinas y uso en la resolución de problemas y tareas reales e impulsa el desarrollo de los distintos perfiles intelectuales de los alumnos.