“Inglés Viajero”

La enseñanza del idioma inglés a partir de la metodología de Inteligencias Múltiples (Gardner, 1993) permite atender a la diversidad, ya que se  procuran diversas actividades y técnicas que favorecen el acceso a los contenidos desde todas las inteligencias dominantes existentes en el aula, con ello la atención a la diversidad se relaciona con la educación personalizada y una educación de mayor calidad, y además es fundamental para el logro de la competencia lingüistica en la lengua inglesa y para que exista esa competencia, es necesario que se dé un proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que el alumno presenta diferentes motivaciones, intereses, capacidades, ritmos  y estilos de aprendizaje que influyan de manera directa y singular en el mismo.

Aunque los estilos intelectuales del alumno se encuentran muy relacionados con sus características cognitivas y con las de la personalidad, también lo están con los métodos de enseñanza y la forma de evaluación de los aprendizajes. Teniendo esto en cuenta, el rendimiento de un alumno puede estar relacionado con su estilo de pensamiento y la forma en la que éste se adapta a las metodologías de las diferentes asignaturas. Según Sternberg (1999) cada persona tiene una forma predilecta de utilizar sus habilidades  intelectuales, o en otras palabras, tiene su propio estilo de pensamiento.

                                                              

¿Qué elementos innovadores presenta?

Este proyecto considera la diversidad de los alumnos al tomar en cuenta todos los perfiles intelectuales que existen dentro del aula (Gardner, 1993), reconoce que todos las personas poseen las ocho inteligencias, aunque en cada uno de nosotros, algunas serán las dominantes.

De este modo mediante las inteligencias múltiples se pretende dar respuesta a la diversidad del alumnado al considerar los perfiles intelectuales que pueden existir en el aula.  

Actualmente la enseñanza del inglés en la escuela tradicional se basa en las inteligencias lingüísticas y lógico matemática, sin considerar otras inteligencias en la que destacarían los alumnos.